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教学工作简报 2015年11月份 第52期
教学工作简报 
丹东二中教务处主办                                        2015年11月        第52期                                                    
总结与回顾
教务处总体工作
1.11月9日,我校成功承办了“辽宁省高中化学优质课及论文评选研讨会”。来自辽宁省抚顺地区、丹东地区各高中的化学老师共计77人参加了此次会议,省市化学教研员对六位老师的公开课进行了充分的点评。
2.11月11日,丹东二中第二轮校本选修课在高二年级正式开课,高一、高二27名教师共开设24门选修课程,高二年级全体学生成功选课,教务处公布高二校本选修课选课名单及上课地点,高二年级学生开始上课。
3.11月13日,教务处召开高一高二备课组长例会,布置下一阶段工作重点,加强备课组新授课听评课工作,加强课堂观察力度,提高课堂教与学的实效性。
4.11月17、18日,我校在教育局、人事局领导的带领下到东北师范大学招聘新教师,本次共签约新教师16名。
5.11月17日,姜主任召开选修课开课教师会议,强调备课以上课的相关要求。
6.11月18日,姜主任召开 “银杏杯”大赛参赛教师动员会,落实“银杏杯”比赛的有关内容和具体要求;教务处准备丹东市 “银杏杯”团体赛校本培训方面相关材料。
7.11月19日,整理我校参加“2016丹东市科技创新大赛”同学相关材料并上报市科技馆。
8.11月20日,教务处指导杨桂玲、邢东、吴丹老师做好教育局抽取的银杏杯比赛“作课”的相关比赛准备,安排好化学、数学、物理学科银杏杯比赛的上课班级和有关接待工作。
9.11月24—26日,我校成功承办了丹东市第四届“银杏杯”课堂教学总决赛分赛场活动,化学、数学、物理三个学科的11位教师进行了课堂展示。
10.11月26日,天津大学傅利平博士生导师到我校为我校高一、高二学生做题为《无处不在的管理》的讲座。
11.11月27日,教务处对参加“丹东市2016年青少年科技创新大赛”的学生进行培训。
12.教师外出培训情况
时间 名称 组织单位 地点 人员  
11月8日 关于举办辽宁省中小学体育艺术课教学改革优秀成果展示名师论坛 辽宁省基础教育培训中心 铁岭 吴芳淑
11月18日 高中历史学科2016年高考备考培训会议
 
教师进修学院 丹东一中 艾雪华、 刘丹、 梅世强、 王冰 、汪春晖、万强、于海菲、张红琴、孙楠楠
11月25-27日 辽宁省中小学体育艺术课程教学改革成果展示 辽宁省基础教育培训中心 铁岭 郭成
 
 
 
 
 
 
高一年级
1.开展英语百词大赛活动。
2.进行月考。
3召开班科任联谊会。
 
高二年级
1. 11月4、5号期中考试。
2. 11月9日学年大会,进行期中考试总结。
3. 11月10日,利用广播对学生进行集体教育。
4.以备课组为单位上交电子教案和集备记录,检查集备结果。
5.先后两次召开班主任会议,落实高二学业水平网上报名的有关事宜。
 
高三年级
1.召开备课组长会。
2.布置元旦活动。
3.月考出题工作及任课教师的课堂管理。
 
 
计划与实施
教务处
1.开展骨干教师示范课活动。
2.开展青年教师汇报课活动。
 
高一年级
1进行期末考试。
2.安排骨干教师汇报课。
3.安排青年教师汇报课。
 
高二年级
1.高二学业水平网上报名信息采集等有关工作。
2.考试总结会。
3.班科任练习会。
4.配合教务处搞好示范课和汇报课。
 
高三年级
1.进行月考
2.总结分析实验班学生重点学习策略。
 
 
 
教学与反思 
浅谈灵动教育理念下语文教学中的人文关怀(上)
                 
著名教育家、人文学者钱理群先生曾说:“中学语文教育应该多一些人文教育。人文教育落实到中学语文教育中,就是指给人建立一种精神的底子。在青少年时期一定要为对真善美的追求打下底子,这种教育是以后任何时期的教育所无法补偿的。人若缺少这种底子是会有问题的,这是很可怕的事情。” 这段话恰恰说明语文教学中人文关怀的重要性。
长期以来,传统的语文教学从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀,从而使学生成为被课本奴役的考试工具。要彻底改变当前的这种教学局面,语文教学必须进行价值本位的转移,即由以学科为本位转向以人的发展为本位,注重学生的精神成长,使语文教学充满人文关怀。
我校灵动教育的理念就是要通过学习与活动,激发学生灵性与智慧的教育活动。灵动教育强调关注生命成长,尊重个性差异,凸显以人为本的一项教育奠基工程。因此,灵动教育理念下语文教学中的人文关怀应该渗透在学生的成长与发展阶段中,根植于课堂教学系列化设计中。
下面我将从三个方面谈谈我对灵动教育理念下语文教学中人文关怀的理解。
        一、关注学生的情感体验和精神感受。
    语文课的意义不仅仅局限于教给学生某种语文知识,更主要的是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字,潜移默化地影响着一个人情感、情趣和情操,影响着一个人对世界的感受,对生活 的体验。这就要求教师在语文教学中不能做“转运站”,而必须“披文入情”。
在我们的语文课本中,表现中华民族优秀的人文精神的篇章和材料,俯拾皆是。对这些丰富的精神养料,教师可以通过讲授课文内容直接对学生进行教育,可以通过课文作者和背景资料的介绍进行点拨,可以通过语言品味、形象剖析来启发学生思考,可以让学生在诵读涵泳中将其中的精神养料化为己有,还可以结合作文教学来进行引导。让学生在获得语文知识的过程中,潜移默化地汲取精神营养,逐渐提高做人的修养,养成美好的品质和高尚的人格。“教育就是唤醒”,当学生的心灵一旦被唤醒,就能和作者的心灵互相沟通,和课文内容发生共鸣,从而以寻求精神家园的执着走进美好的语文世界。
    二、关注学生的道德生活和人格养成
    古人云:“文以载道 ”,作为人类文化载体的语文,其语言文字、文学作品中饱含着丰富的人文精神和道德因素,蕴藏着浓厚的文化积淀,闪耀着理性思索的光芒,是对学生进行道德教育的最佳材料。教学中,倘能让文学作品的形象栩栩如生地站在学生面前,学生自会肃然起敬,从而培养其良好的道德行为,激发、树立正确的世界观、人生观、价值观。
教师要积极开展师生互动的探究式学习,寓思想教育于语文训练,使语文教育中的德育成为自觉。在帮助学生分析、理解、评价课文思想内容的过程中,要密切联系学生的思想实际和学习、生活状况,联系学生的生存环境和当前的社会现实,抒发感慨,发表议论,展现教师的人格魅力,从而在某种程度上影响学生对社会现实和人生价值的看法和态度。同时,学生在展开讨论的过程中,在自己的习作中,或含蓄或直接地表明了自己的人生理想、生活态度、价值判断,只要教师引导得法、点评到位,师生之间、生生之间的多向互动也能收到明辨是非、净化心灵、纯洁道德的效果。教师对学生学习表现所做出的正确判断,积极评价、科学引导,也会对学生的品德产生潜移默化的影响。这样,学科知识增长的过程同时也成为人格健全与发展的过程,伴随着学科知识的获得,学生的人文精神得以提升,生活品味和道德得以提高。
 
 
 
                           李健(语文组)