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教学工作简报 2015年10月份 第51期
教学工作简报 
                   丹东二中教务处主办                                        2015年10月        第51期                                                       
总结与回顾
1.10月7日,教务处召开高一高二年级考务会,进行考前动员。
2.10月8日,教务处辛主任利用广播给高一高二学生做如何进行试卷分析的学法讲座。
3. 10月17日,鞍山市30名校长来我校听课,我校单岩、张妍、于海菲老师上了推门课。
4.10月19日,教务处实施教研组校本研修活动,本周语文、数学、外语、物理、化学、生物教研组进行了校本研修。辛主任参加了数学、物理组的校本研修,姜主任参加了语文、外语、化学、生物组的校本研修。辛主任、姜主任在研修中落实了集体备课的相关要求,各备课在研修中进行了组内工作交流和经验介绍。
5.10月20日,我校成功承办了丹东市“十二五”第二届教育科研开放周分会场活动。本次活动丹东二中以“高中生学习策略的实践研究”为核心安排了“科研材料展示、校园文化参观、课堂教学观摩、科研研讨汇报”四项内容,共接待来自丹东地区的17所中学(14所高中3所初中)的领导和老师,共计136人。
6.10月22日,准备丹东市“十二五”教师教育 “五大工程”建设相关材料,并将汇总情况总结表上交教师进修学院。
7.10月23日,辛主任组织召开高一、高二年级备课组长会议,进一步落实集备、周测以及期中考试的相关要求。
8.教师外出培训情况
时间 名称 组织单位 地点 人员
10月20日 高中“课堂观察”现场观摩会 学院高中部 丹东四中 辛中华、姜伟、顾凯、郑晓飞、薛莲、单岩、杜永安、佟磊、梅世强、朱俊锋、张桂月、
赵振华
10月22-23日 第六届东北地区知名高中语文教育论坛 东北地区知名高中语文教育论坛组委会 沈阳五中 姚秋霜  赵淑杰
10月26日 辽宁省第十届信息技术教育年会 辽宁省基础教育培训中心 铁岭 秦忠礼
 
 
高一年级
 
1.组织开学初测试。
2.召开备课组长会议,强化落实教育教学常规工作。
3.制定《丹东二中》学生一日常规。
4.迎接辽宁省示范高中语文学科交流活动。
5.数学、语文、政治、化学教师到丹东四中参加市教研活动。
 
高二年级
 
1.班主任会,布置月考相关事宜,强调考风考纪。
2.班主任会议,强调周末留校的有关事宜,对学习纪律、请假事宜、学习态度提出了相关要求。
 
高三年级
 
1.军报名工作;进行教学常规检查及周测。
2.备课组长会,对集备提出补充说明;辽宁省协作校《高考领航》命题3准备丹东地区统考。
 
计划与实施
教务处
1.参加丹东市第四届“银杏杯”大赛。
高一年级
1.期中考试总结会。
2.进行推门课。
高二年级
1.期中考试总结会。
2.进行推门课。
高三年级
1.布置元旦活动、月考出题工作及任课教师的课堂管。
2.常规教学检查及周测。
 
教学与反思    
生活因你而变
——论教育教学中的换位思考和内因转变
生活中我们常听到这样的古老的一个辩证题目:是先有鸡还是先有蛋。鸡生蛋,蛋孵化成鸡,谁来孵化,当然是鸡。鸡生成的蛋才能叫鸡蛋。所以在鸡与蛋的争论中是一只有作为的鸡,勇于担当了生蛋孵蛋的角色,才真正有了鸡与蛋。所以我个人的观点是先有鸡。因为有了鸡那枚蛋才能称之为鸡蛋。假期在读书活动中,我在读《学会经营故事的教师》一书中,深深体会到:如果想做一个有故事的老师,首先要学会思考。只有正确的思考,你的故事才能完美,你的故事才会有哲理,只有会思考,你的故事才会丰富多彩。那么教师如何学会思考呢?我感觉首先要学会换位思考,换位思考,我们才能注重自我的感受,同时我们自己注重自我的升华,由本我上升到自我以及超我的华丽转变。才能对学生对他人有正确的认识,体会他们的思想,体会他们的做法。所以,我有如下的体会.
生活中作为教师的我们,经常会遇到类似先有鸡还是先有蛋的教育教学问题。经常有这样的成绩不好的问题学生:是因为学生上课不注意听讲被老师批评了,从而不喜欢这门课程。还是因为老师的课讲的不好,不喜欢这门课程,学生不乐意听,被老师批评了,从而成绩不好。这个问题家长反映的推理过程总是: 是因为老师讲的课孩子听不懂,所以才不好好听课,因此成绩不好。老师反映的问题逻辑过程是:这孩子不好好听课,所以长期下去就听不懂了,因此成绩不好。这种情况是我当班主任时期听到家长反映情况时最多的一个观点,也是班级科任老师反映学生问题最多的一个观点。形成的恶性循环类似是先有鸡还是先有蛋的问题。我自己反思自己的工作和学习中就经常问自己的一个问题:好事务的循环和坏事务的循环因谁而起,这个辩题犹如先有鸡还是先有蛋。这个节犹如著名的高尔丁死结,亚历山大用剑劈开高尔丁节,以自己的方式解开了这个死结,从而成为亚洲王。我们教师和学生也应该解开学习和工作中的结,成为不断前进中的胜利王者。
   那么,合理的解开死结的方式是什么?谁来打开恶性的鸡生蛋蛋生鸡的循环问题。我认为:在做学生工作中要坦诚,复杂的问题简单化。貌似死结的问题,我们需要迎刃而解的勇气和智慧。在班主任的工作中,我们遇到一些学生有类似的打不开的所谓死结——因为别人的错误我们可以做的差一些。这是个逻辑错误:在逻辑学中称为你我皆错谬误。指控其他人跟我们所做的同样事情,为我们所作所为辩护。   比如父母对你讲明了不能吸烟的道理,列举了很多非常好的理由,例如有损健康、费钱等等,而你则回答说:“你说的我不能接受,因为你在我这个年龄也抽烟。你也是这样!”但是,即使父母在过去也做过他们现在反对的事情,这一事实也无损于他们的论据,吸烟有害健康而且费钱。因此,你的回答存在逻辑谬误。不能因为别人的错误丧失了正确的方向,失去改正错误的勇气和机会。一位学生的母亲向我反应,孩子的爸爸和孩子几乎每周返家都要打架。孩子回家玩游戏,爸爸打麻将。互相看不顺眼,总是吵架。于是在一次班级的辩论赛中谈到代沟问题。一个学生说,我爸批评我你一天到晚在电脑里拿个破枪晃来晃去有什么意思?我说我爸这就是代沟,那你一天到晚推倒麻将又立起来又有什么意思?他的高论赢得了很多同学热烈的掌声。在总结时我说,你这在辩论中犯了你我皆错的逻辑谬误,如果坚持打游戏你就得说出游戏的益处或利大于弊,而不是因为你爸有打麻将的错误,你必须有具备打游戏的错误。而辩论中你的观点是你我皆错谬误。不要忘了,按照你的观点分析:你父亲在高中的时候星期天都到麻将馆去打麻将吗?你在高中阶段却沉溺在电脑游戏里。并且你承认涉猎电脑游戏损害了学习的热情,耽搁了学习的时间,既然是有害的,则必须改正,而不是因为你父亲现在打麻将你就可以现在去打游戏,而不去改正你的错误。修身养性是完善自我,而不能因为别人的错误而不去努力积极的生活。这样我将他心目中的鸡,他爸爸打麻将生成他打游戏的蛋,他打游戏的蛋反过来让他父亲觉得他无可救药,不如自己潇洒去玩玩,打打麻将这样的恶性鸡生蛋蛋生鸡的问题中解放出来。通过和家长沟通,积极改变家长的态度与方法,在后续的家长的反馈中,这个学生星期天不再打电脑游戏。期中考试他从年级300多名跃升到年级第五十名。还有比如混淆相关起因和统计性质的逻辑谬误:我们在教育学生好好学习的时候,有时候难免用美好的未来和考好大学找好工作来吸引学生,而学生当中有许多人有仇富和鄙穷的心理。如何在班主任工作中用逻辑的力量使他们明白道理呢?例如:大多数人都死在医院内,所以应尽量远离医院。这是典型的统计性质的逻辑谬误。同样例子有:统计显示,富二代出现问题的孩子很多,所以不要成为富裕的家庭。这个错误其实本来的面目是:穷二代出现问题的更多,接受教育的机会相对富二代也少,孩子出现问题更多,无论是富二代还是穷二代,把出现问题的原因归于金钱,是打击物质文明的错误方式。金钱不是错误,错误的是使用金钱的方式。这样作为老师的我们在教育学生的时候高考考好大学好未来,对有仇富或者鄙穷心理的学生就可以有一个良好的心理疏导了。
    最后我希望世界因我而改变,我们最重要的就是不断的去改变自己。不变是相对的,变才是永恒。不变的只有不断的变化。孩子们的世界是五光十色的,世界是精彩的,我们要不断的改变自己,不断的超越自己,为自己的未来,作为找到自己定位的教师来说,不断为中国教育的荣光而奋斗!



 
                                                  单岩(物理组)