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教学工作简报 2015年3月 第46期
总结与回顾
  一、2月26日,教务处组织召开电教部工作会议,姜主任明确电教部人员工作分工,落实工作任务;辛主任要求大家以积极的心态面对每天的工作,做好本职工作,尽职尽责。温校长提出组内要团结协作,互帮互助,在专业领域上争创尖端,走出风采。
  二、2月26日,教务处组织召开教研组长工作会议。姜主任落实各教研组“一师一优课 一课一名师”晒课教师的录课时间及录课相关事宜;辛主任详细地解析了“灵动”教育的内涵,要求各教研组教师进一步深入学习 “灵动”教育的相关内容,要内化在心里,体现在行动上;接着讲解了特色高中评估要点及开设校本选修课的相关事宜,部署了校本选修课开设的具体事项。温校长到会并发表讲话,进一步强调我校开设校本选修课开创了丹东市校本选修走班制的先河,鼓励教师积极开课,做好课前备课工作,注重课堂质量。要求理化生教研组长加大实验课的重视力度。
  三、2月27日,教务处举行了丹东二中第三届理科知识能力竞赛。我校部分高一、高二学生参加了竞赛。赛后,学校为获得优秀成绩的学生制做荣誉展板,并举行了颁奖仪式。
  四、3月9日,教务处动员、征集两个年级的教师共开设64门校本课程选修课。 3月16日下午,在教师集备室内,五十多名学生代表手里拿着班级同学的选课志愿表兴奋而有序地选课,而五十多名教师则在热情地为学生介绍自己的课程并录入选课名单。3月18日,丹东二中校本选修课正式开课。我校开设校本选修课程,实行自主选课走班,打破了传统教学中“走班的教师,不动的学生”的格局,有助于让学生在高中阶段树立远大理想,开始规划自己的职业生涯,拓宽自己的视野,丰富自己的学习生活。 
  五、3月10日,教务处征集、动员我校学生参加 “第30届辽宁省科技创新大赛”,审核整理参赛学生相关材料。经审核我校2.1班安富邦、1.21班潘健行、2.18班李维、3.8班潘奕霖、1.21班张超然、1.2班徐毅博、1.7班毕莹七名同学符合参赛标准,并将参赛材料上报辽宁省科技馆进行参赛。
  六、3月13日,温校长到教师进修学院参加市直学校教育教学改革成果汇报和答辩,我校教学改革项目“构建教师过程性评价机制探索”在丹东市市直学校综合改革项目成果评选中获得一等奖。
  七、3月15日,教务处开展丹东二中首届科技节活动,部分高一、高二年级学生参加了活动。共收集作品73件(其中实物作品53件,实验视频8个,科技小论文12篇)。根据作品的创新性和实用性原则筛选出40个实物作品进行展示。并组织相关学科教师对作品进行评奖,对优秀作品作者进行奖励。
  八、3月1日——3月30日,准备辽宁省特色高中检查评估材料,共整理 38 盒教学材料。3月30日,我校迎接辽宁省特色高中专家组到我校评估检查,温校长对我校的特色高中创建情况做了汇报。专家组成员观看了《丹东二中特色办学成果掠影》专题片、参观了校史馆、观摩了阳光大课间,对课堂教学、校本选修课及社团活动进行了评估。评估结束后,我校领导听取了省专家组的反馈意见。
  九、3月30日,我校“一师一优课、一课一名师”活动录课、晒课活动正如火如荼的开展,现已有32位老师完成录课,按照“一师一优课、一课一名师”的晒课上传标准,电教部李瑾老师将合格课堂视频及教案上传至网站。
  十、3月30日,我校高三年级进行成绩及各项信息核对。高三年级进行报名统计、温校长对报名信息进行审核签字,办公室为学生的申报表进行盖章。经统计三月份我校自主招生报名共计152人,共计259人次。
  十一、学生获奖:我校学生参加丹东市中学生篮球比赛,女子获得一等奖,男子获得三等奖。
  十二、教师外出培训情况
    时间    3月6——7日
    名称    考信息说明会
    组织单位  大连教育学院
    地点    大连教育学院
    人员    杨晓霞、高杰、蒋翠莲、毕文辉、 范丽娜、 单岩、 刘士勇、 赵艳、 薛莲、 李国梁、 梅世强 、杨桂玲
    时间    3月20日    
    名称    生物教学研讨会    
    组织单位  学院高中部    
    地点    市进修学院    
    人员    薛莲、姜英娟、邢东
    时间    3月20日
    名称    化学教学研讨会
    组织单位  学院高中部
    地点    市进修学院    
    人员    赵艳、王栋祖、乔丽娜


高一年级
  1.3月6日,高一特长生班正式成立。
  2.3月9日,召开学年大会,张主任结合两次考试成绩进行了考情和学情分析,进一步明确了新学期的工作重点;辛主任从有目标,有状态,有质量,教育去功利化四个方面进行了总结和强调;温校和鄂校到会并讲话,对学年的教育教学工作提出了新的目标和要求。
  3.3月16日,对高一部分学生进行文理班调整,实行阳光分班。
  4.3月17日,召开备课组长会,布置校本课程选修课的有关事宜。
  5.3月19日,召开备课组长会议和班主任会,布置高二会考相关关事宜。
  6.3月24日,召开备课组长会议,布置月考及迎检的有关事宜。
  7.3月26日,召开备课组长会议,进一步落实迎检工作的有关事宜。
  8.高一学年选派历史组王冰和化学组刘敬鑫老师代表学校参加协作校说课比赛,于海飞,刘敬鑫和乔丽娜老师参加4月7、8号协作校比赛。
  9.语文组朱俊峰老师在2014年丹东市银杏杯大赛中荣获丹东市一等奖。
  10.经过综合考核和打分,语文组被评为学年月优秀备课组。

高二年级
  1.学业水平考试顺利结束。
  2.三月初,进行开学前检测与成绩统计,做学业水平考试期间课表及自习辅导的调整安排工作;召开年级大会,布置新学期工作任务,重点强调工作纪律和学业水平考试工作要求;召开学生学业水平考试动员会,布置学业水平考试考务相关事宜;4协助教务处统计高二教学进度表并上交,各组进一步完善本学期详细教学进度表。
  3.加大学业水平考试辅导力度,检查并监督各备课组,尤其是综合科以及各班差生集中辅导的落实情况。
  4.学业水平测试并顺利结束。
  5.各班级开班会进行总结学业水平考试情况;认真落实选修课走班制相关事宜;制定新课表,对个别学科的课时和个别老师的工作在征得教研组长和备课组长的意见后,经教务处批准,做了适当的调整。

高三年级
  1.3月1日,召开了高三备课组会,对本学期备考工作进行了布置和要求。
  2.3月5---6日,进行了校第一次模拟考试,并进行了考情教情和学情分析。
  3.3月8日,召开了高三班主任会,对班级管理、自主招生等问题进行了强调和说明。
  4.3月24---25日,参加了丹东地区第一次模拟考试,学生进行试卷分析,教师进行了考情分析。
  5.对参加自主招生报名的学生进行成绩等信息核对。
  6.3月25日--31日,各学科部分教师赴沈阳参加省教育学院举办的高考信息说明会,并及时在组内进行了传达和交流。

计划与实施 
教务处
  1.制定第四届银杏杯大赛教学部分方案,并组织实施。
  2.上报丹东市教育局六大关键因素探索之教学部分。
  3.召开教研组长备课组长会议,完善课程建设和增强学科素养提出要求。
  4.继续做好推门听评课活动,提高课堂效率。

高一年级
  1.4月7、8 日, 高一学年月考。
  2.月考总结,开好班主任及备课组长会、实验班班科任联席会。
  3.学生集体教育。主题:身心健康与励志感恩。

高二年级
  1.教学教学常规的严格检查。
  2.对各组的网上晒课做好听评课工作。
  3.各备课组制定高考各轮复习详细计划。
  4.各备课组认真筛选复习资料,提交教务处审定。
  5.各备课组至少进行一到二次单元检测,做好期中考试的各项备考工作。

高三年级
  1.4月6日,召开班会,年级部对学生进行集中教育。
  2.4月8---9日,进行校第二次模拟考试。4月22---23日参加省协作校第二次模拟考试。
  3.4月上旬学生进行高考体检,下旬参加外语口试。

教学与反思     
灵动教学激发学生潜能
作者  赵淑杰

  苏霍姆林斯基说:“一昼夜只有24小时啊!”这24 小时意味着你要上课、备课,批改作业,甚至还要处理班级里的事务,学生之间的小矛盾。在这种情况下,如何在上好课的同时能够在有限的时间内更好地激发学生的潜能是值得我们深思的课题。
全球化是20世纪80年代以来在世界范围内日益凸现的以经济全球化为核心的现象,也是当今时代的基本特征。全球化在促使统一的全球市场形成的同时,也使各国文化突破了国家和民族的界限,从对立、碰撞走向了渗透、融合。在这样一种多元文化并立的背景下,我们更加需要培养能够自主学习、自主创新、自主实践的学生。而这一培养的实现更加需要灵动教学的参与,在灵动预设激发学生潜能的同时,学生主体可以更加主动地参与课堂教学,对教学内容有其本能的认知与接受意识,从而更好地掌握知识,运用知识。
  一、灵动教学拓展了学生的思维空间。
  随着经济及科技的发展,创新意识正改变着人们的教育思想。皮亚杰曾指出,“教育的首要目标在于培养有能力创新的人,而不是重复前人所做的事”。创新能力提升标志着认识能力的飞跃。由此,我们对于学生教育的关注点不能只集中在分数的提升上,而更应关注学生整体素质的提升,其中就包括学生的思维空间是否被拓展。语文作为一门人文性学科,她更加能够让学生接触到情感探知以及理性思索的问题。依据文本的不同,学生可以了解不同作家的生平、创作,不同时代的特征以及不同作品自身的创作内涵。然而,又因学生个体的经验,知识建构,家庭背景以及认知能力的不同,他们对于相关文本的把握便会出现不同的结果。此时教师所做的并不是整齐划一地让学生固定一种思想,而是应在主流价值观整齐的同时让学生集体讨论,拓展思维,自主认知,并将这样的认知迁移到现实指导中。
  二、灵动教学增强了学生的自学能力。
  传统教学更多地是注意填鸭式的教学模式。然而,填鸭式的教学模式毕竟过于僵硬。在这样的授课模式下,学生自我思考的机会少,自我实践的实现是建立在对教师传授知识的重复上的,这就在很大程度上弱化了学生自我探知的能力。灵动课堂”是“三问三思一提升”教学模式追求的效果的体现。灵动教学模式还课堂于本然,还课堂于学生。在培养学生良好的学习习惯的同时充分给予学生自主学习的空间,在这样的建立下,学生能够进行更加独立有效的学习,并提升其注意力,观察力,记忆力,想象力,思维力以及概括能力。正所谓“善学者,师逸而功倍;不善学者,师勤而功半。”灵动教学模式可以使学生在学习的过程中更加清楚学习的目标以及学习的方向。在提高学生学习兴趣的同时提升了学习能力,增强了学生的自信心,使学生体验到学习的愉快,感悟到知识的扎实方法。不仅发展了学生的思维能力,还促进了学生独立自主、全面和谐地发展。
  三、灵动教学提升了学生的传统感知。
  中华民族上下五千年,文学记载的内容不仅仅是内容的呈现,更加是民族奋斗不息、积极进取、崇尚文明的精神体现。通过对这些精华的有效吸收,学生可以体悟到人文性及民族文化性的价值所在,并不断提高自身的审美鉴赏能力。这种鉴赏能力不仅仅是我们对待事物的审美品味,还包括凭借文学内容再现的民族情操提高自身有关孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻方面的修养。与此同时,高中语文教学中有关民族文化的教育还能促成学生对国家和民族的归属感,利于民族凝聚力的形成,并推动民族复兴的进程。如果高中语文能够有效地运行,让学生在学习中从民族文化角度吸取坚毅精神的文化内涵,这将有助于学生加强自身的文化底蕴和人文情操,更好地在日后的生活中学会减压,发掘美好。中学语文教材中有许多关于古代文学的篇章,对于这类篇目的学习有助于让受教育者了解本民族的文化,同时也可陶冶自己民族式的品格。文学作为文化的载体之一,与文化有着极为密切的关系。而中国的传统文学更是在展现自身人文价值的同时彰显着民族文化的魅力所在。而灵动教学模式在拓展学生思维,提升学生自主学习能力的同时会使学生在学习古典文学作品时遭遇的问题难度系数降低。对于古文的学习,更加能让学生认识到学习语言重要,但更加重要的是从学习过程中去汲取古人的思想精华,从而做到古为今用。因为,思想无论是今日的还是古代的,它都是源于本体对于现实的思索。
  苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变化。”对于教师而言,我们的工作对象是一个又一个鲜红的生命个体。对于他们的教育而言,我们不能采取尝试的、死板的教学方式,而应是在有了实际考证依托的前提下,采取灵活有效的方式进行。我们更加不能让在教法上止步不前,单纯围绕高考成绩前行。时代在改变,学生潜能的开发是教育工作者必须正面的问题。而灵动教育模式以其生动高效的教学理念势必会为教师在此方向指出一条更新更好的道路。