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教学工作简报 2014年1—3月 第37期
 
                                                             
一月至三月 总结与回顾
教务处总体工作
1.1月6日,教务处对我校在职教师做了“师范毕业生就业任教现状调查问卷”,并将统计结果上报教师进修学院。
2.1月8日,教务处组织全校教师签订“全省公办中小学在职教师公开承诺书”。
3.1月12日,温校长组织召开教务处主任和教学干事工作会议,对教务主任和教学干事进行了培训,并就2014年我校改革项目《构建教师过程性评价机制的探索》提出了相关日常管理要求,为教学过程中实施量化考核做好准备。
4.2月24日,教务处召开教务人员培训会。辛主任向到会的教务人员解读了本学期教务处工作计划,对教学常规考核、各年级教学信息库、考务工作、征订分发教辅材料等工作提出明确要求。温校长到会并讲话,强调本学期重点做好“教师过程性评价”的过程考核工作,要求所有人员扎扎实实做好每一项工作,各司其职。
5.2月24日,教务处召开教研组长会议,辛主任就如何发挥教研组长学科主导作用提出建议,并对教学常规过程管理、教师队伍建设方面、教研组校本研修、特长生培养等工作提出要求。温校长到会并讲话,对本学期的教学常规工作做了整体性的指导,要求教研组长充分发挥示范引领作用,特别强调了教学安全及机房、办公室用电安全等问题。
6.2月27日,教务处召开体育组教师培训会,校长鄂秦泰到会并发表重要讲话,提出了四点要求:在教学中对学生要有责任心和爱心;加强体育课的教学质量与安全管理;重视课间操,搞好体育竞赛活动;创造良好的工作气氛。温校长在会上强调:体育组教师要做好年度教学计划,认真上好体育课并且重视学业水平考试,天气不好时要上室内课并提前准备室内课课件。积极策划全校师生的运动项目,保证全校师生的运动量。
7.3月5日至12日教务处举行了丹东二中首届理科知识能力竞赛,我校部分高一、高二学生参加了数学、物理、化学、生物、信息技术学科知识能力竞赛。赛后,学校为获得优秀成绩的学生制做荣誉展板,并举行了颁奖仪式。
8.3月6日,教务处制定协作校辽东区域小组活动计划,并通知协作校各成员校。温校长、辛主任、命题组长刘东参加协作校新学期工作会议。
9.3月6日,教务处为校园网改版建设提出建议和意见,并收集校园网“名师风采”模块资料:特级教师、首席教师、学科带头人、骨干教师个人教学工作简历及工作照片。
10.3月7日,教务处征集校内“第29届辽宁省青少年科技创新大赛”作品,并上交丹东市科技馆青少年科技活动中心。我校高二11班宫婷、贾慧茹、马一轩同学入围决赛。
11.3月10日——4月2日,教务处组织开展名师示范课暨校本研修活动,王绍栋、宋黎锋、赵艳、邹英辉、朱俊锋、张桂月、梅世强、杜永安、曲秀丽7位老师进行了课堂教学展示,课后每位教师分别结合自己的教学设计进行了教学感悟论坛。
12.3月14日,中国科学院研究生院生命科学学院副院长崔骁勇等人员到我校进行首届本科生招生宣讲会,崔院长从历史沿革、科技成就、师资力量、教学理念等方面简明扼要的介绍了中国科学院大学的基本情况。我校学生就报考国科大的相关问题与崔院长进行了交流。温校长主持会议并发表讲话,告知同学们成功的路就在脚下,要努力拼搏,争取考上理想大学。
13.3月16日,辛主任带领高三实验班教师到沈阳二十中学参加“辽宁省2014年高考大纲解析与命题趋势研讨会”,带回高三备考资料转发给高三各备课组。
14.3月17日,教育学院科研所举办小课题优秀成果汇报会暨科研团队工作总结会,杨晓霞老师代表我校参加了小课题展示。辛主任及科研室冯广华老师参加了会议。
15.3月18日,温校长组织召开2014年学业水平考试考务会,传达了上级文件精神,要求我校严格按照上级文件的指示开展工作。落实各部门考点布置工作,明确我校考点纪律及考试时间安排,部署了考试期间的相关事宜。
16.3月21日,我校邀请国际认证催眠治疗师、国际认证压力管理导师、北京知名心理专家郝滨老师到我校对高三学生进行了考前心理辅导,郝滨老师教给同学们如何调整心态、释放压力、优化心里素质以及如何提升自己的备考状态,部分同学与郝滨老师进行了交流互动。
17.3月24日,教务处迎接丹东市督学组到我校进行督学活动,汇总我校2014年五项教育教学改革进展情况,并上报教育学院。
18.3月25日,中国硬笔书法协会成员初夏教授到我校进行“专家12课写好字”励志助学公益巡回讲学,初夏教授每周到我校授课一次,我校师生积极踊跃参加,部分师生书法水平已有相应提高。
 
高一年级部
1.3月23日,召开备课组长会,安排月考出题任务。
2.3月份开展备课组内听评课活动。
3.3月28日,各班学委统计3月份教师作业批改情况。
 
高二年级部
1.3月6日,召开有关学业水平测试专门会议。
2.3月13日,针对高二学年学业水平考试通过有困难学生召开学业水平考试动员会。
3.3月9日---18日,安排10科学业水平考试科目的摸底考试。
4.3月18日,召开会考考务会,对会考期间的时间安排,考场布置.考试要求等提出了明确和具体的要求。
5.3月27日,召开年级大会,鄂校、温校到会并讲话,鼓励高二全体教师以积极的心态提前进入高三状态。
6.3月28日,召开备课组长会议,上交一轮复习计划,明确自习辅导、周测试等时间安排,对日常教学工作提出进一步要求。
 
高三年级部
1.高三年级部上报参评丹东市文明窗口的相关材料。
2.2月24日,召开了年级教师大会,确定了本学期工作目标、工作重点及纪律要求。
3.3月18、19日,25、26日分别进行省一模和丹东地区一模考试,并进行了详细的数据统计和分析,为分析考情、学情和教情提供了依据。
4.3月23日---4月2日,陆续派高三各学科备课组长、骨干教师参加省教研中心举办的高考备考研讨会。
5.3月23日晚自习,年级部对学生进行了集中教育,就学生普遍存在的考前5分钟、考场上时间分配、考试心态等方面问题进行了纠正和指导。
6.3月26日,召开了班主任、备课组长会,督促教师认真研究考纲,要求班主任指导学生认真学习考纲,要求全体教师认真研究考试说明和考纲,把握高考最新动向,提高复习效率。
 
四月份 计划与实施
1.积极开展特长生培养工作,规范竞赛学科辅导系列工作,做好各科竞赛报名工作等。
2.做好丹东市银杏杯比赛的相关准备,做好教师的小课题研究和校本课程研发的培训。
3.组织参加协作校青年教师说课大赛。承办辽东区域语文学科名师示范课。
4.高三年级做好东三校、协作校二模考试的相关考务及考情学情分析工作。做好学生体检、英语口试等相关工作。
5.高二年级做好会考考查科目的准备工作。
6.高一年级举办英语单词大赛及化学方程式大赛。
7.高一高二年级做好期中考试的复习备考工作。
8.教师业务能力考试。
 
 
 
教学与反思           
抓 住 课 堂,提 高 效 率 ——读《课堂教学艺术研究》有感
  课堂教学是教学活动中最重要的环节。《课堂教学艺术研究》一书从多个角度阐述了课堂教学的内容,很有启发性,读后受益匪浅。课堂教学问题的设置,课堂提问的有效性,教堂教学效果的评价,教师教学风格的形成等等。探索课堂教学,促进学生学习,提高学生的成绩,有得于学生的成长。培养独立思考的精神,让学生成为快乐学习者、自主学习者、独立学习者、问题学习者。在每一节有限的课时内自觉地、有意识地促进学生自主学习,合作学习,激发学习兴趣,达到有效、高效的目的。
  课堂教学要达到什么目标,一堂好课的标准是什么?叶澜教授认为,一堂好课没有绝对的标准,但有一些可供参考的基本要求,即可以去努力做到“五实”:扎实、充实、丰实、平实和真实。强调一个“实”字,让我们对课堂教学要达到的目标有了新的认识。
  著名特级教师武凤霞说过这样一段话:“在充满生长律动的课堂上,学习气氛不一定热烈,但要深沉,学生不能在文字中浮光掠影,要在思索中前行;不是在言说别人的思想,一定是在表达自己的心声。看一看,能感受到躬身前行的姿态,听一听,能体悟到生命拔节的声音。”反思我们的课堂教学,普遍存在的问题是,有温度没有深度,我们可以称之为“滑冰课”,只是“滑行”而已。表面热闹,其实学生的学习浮于表面,有活动没有学习,没把活动过程变成学习的过程,学生配合老师在表演。好象是把学习的主动权放给了学生,其实这样的课堂收效不大。
  提高课堂的教学效率,要让课堂充满生长的气息。让课堂是灵动的,活跃的,教师要认真解读课程标准和教材,站在学生的立场上,认真解读学生。以学生实际状态为教育教学的起点和出发点,例如:学生已有什么?学生缺什么?困难和障碍是什么?差异是什么?还要关注学生的发展需要。
  课堂设计要有“挑战点”。一节课要挑战什么?准备给学生什么样的挑战?(挑战能产生兴趣和需要);要有“突破点”。这节课要突破什么?突破师生难点和障碍点;要有“提升点”。怎样才能实现学生在原有基础上的提升。教师要根据教学内容的重点,抓住知识的重点、难点,设计思考量大的问题,注重提问的质量和效率,避免问题过于繁琐、直白。这样的提问才能够培养学生独立解决问题、探索新知的能力,培养学生的问题意识,才可能成为有效的课堂提问。
  美国教育家苏娜丹戴克说:“告诉我,我会忘记,做给我看,我会记住,让我参加,我就会完全理解,并且能够创造。”因此教师必须转变教育观念 , 摆正自己在教学活动中的地位,放下架子,走下讲台,成为学生学习的组织者、引导者和参与者,建立一种资源共享的伙伴型师生关系,以平等的态度对待每一位学生,放手能让他们自由地想,大胆地质疑,积极地讨论交流,满足他们的表现欲,鼓励别出心裁,促进学生主动参与,勇于实践,积极探索,这样我们才能在其中发现闪光点,利用课堂生成的资源,完善、延伸课本上的内容。  
  要从教师向学生开放,把课堂放给学生,时间放给学生,空间放给学生,权力放给学生,课堂向每个学生开放。要由唯一性向可能性、选择性、多样性开放。要由书本世界向学生的生活世界开放,向体验和经验开放。把时间放给学生,把时间留给学生去思考、讨论、质疑。教学组织方式尽量以小组化放权利,学生可经向老师、同学、书本提问;杷质疑权评价权还给学生,让学生成为学习的主体。   
  在教学的实践中,我们尝试课堂教学的高效性,阅读的有效性。以导案教学为引导,以问题为中心,让学生在课前就进入自主学习的状态。在教学中引入竞争状态,激发学生的兴趣增强学生的紧迫感,培养学生良好的阅读习惯,让学生在自然状态下进入阅读境界, 让学生通过自己的品读,品味文章的原汁原味,获得独有的感受。 要想做到这点,真正提高阅读教学的有效性,就必须要培养学生的主体意识,消除学生的思维惰性, 打破其对教师的依赖心理。 为实现这一目的,我们教师一定要坚持“先学后教 ”的教学方式 ,建立起阅读课堂自学、讨论、质疑、点拨的新格局,确保学生课堂的主体地位。
  课堂教学是一名教师在教学生涯中不断进行的实践活动,具有长期性,探索性的意义,在教学活动中不断总结经验教训,会有利于教师的专业成长和专业发展的。完善课堂教学,教学相长,不断积累,形成自己的教学风格,让课堂成为学生思想不断成长和成熟的地方。 
 
作者: 杨晓霞(语文组)